Volume 2, numéros 2 et 3 - Énigmes de la relation pédagogique à distance

Numéro thématique sous la responsabilité de Hugues Choplin (Formation continue, UTC Compiègne) et Richard Hotte (LICEF-TELUQ).

La littérature concernant la relation pédagogique à distance est empreinte de travaux concernant les référentiels de compétence, dont le but est moins d’observer et de connaître une réalité en émergence que de prescrire un comportement. Se positionnant résolument à contre-courant de ces approches, ce numéro spécial a pour vocation de situer la relation pédagogique à distance – et la complexité des rencontres ou des expériences qu’elle engage – comme une problématique de recherche à part entière. 

Convoquant des disciplines comme la psychanalyse, la sociologie ou la linguistique pour expliquer des aspects singuliers de l’utilisation des TIC en éducation, les articles retenus ici décrivent des dimensions de la relation pédagogique à distance essentielles mais souvent occultées : celles, par exemple, du corps, de la conversation ou de la communauté professionnelle. Soulignant la complexité de la réalité des terrains de formation à distance, trois études de cas illustrent et mettent en jeu concrètement ces différentes dimensions.

Le choix des articles a été également guidé par l’exigence de donner accès au lecteur à des réalités diverses, tant du point de vue du type de formation étudié (exclusivement à distance ou alternant présence et distance), que du point de vue du profil de tuteur mobilisé, celui-ci étant parfois un tuteur-concepteur, parfois un tuteur-enseignant, parfois encore un tuteur-apprenant.

Sommaire

Partie 1 : La relation pédagogique à distance du point de vue de l’apprenant

Paquelin, Didier. Le tutorat : accompagnement de l’actualisation du dispositif

Maurin, Jean-Claude. Les enjeux psychologiques de la mise à distance en formation

Duplàa, Emmanuel. Imaginaire, corps et instruments dans la relation pédagogique à distance

Partie 2 : Trois études de cas

Deschênes, André-Jacques et al. Le tutorat à distance : qu’en pensent les étudiants, les tuteurs et les concepteurs?

Bastard, Brigitte et Glikman, Viviane. L’offre tutorale et ses modes d’appropriation : quelle interaction ? L’exemple d’une formation en ligne du CNAM.

Landié, Geneviève Le tutorat de mémoire en ligne

Partie 3 : La relation pédagogique du point de vue des interactions

Develotte, Christine et Mangenot, François. Tutorat et communauté dans un campus numérique non collaboratif

Metzger, Jean-Luc. Devenir enseignant en ligne : entre surcharge et isolement

Blandin, Bernard. La relation pédagogique à distance : que nous apprend Goffman.