Volume 7, numéro 4
À la croisée des recherches autour du
"Handbook of distance education" (1)
Sous la direction de Martine
Vidal, Monique Grandbastien, Pierre Mœglin.
Ce volume de Distances et savoirs s'achève sur un numéro
très dense, en anglais et en français, qui, tout en marquant la fin
des événements ayant jalonné notre septième anniversaire, ouvre de
nouveaux horizons, promet de fructueuses collaborations et annonce
d'utiles échanges entre communautés de chercheurs de langues et de
cultures différentes.
En font foi l'organisation et le contenu de ce numéro,
exceptionnel à plus d'un titre. Il est le fruit d'une étroite
collaboration avec notre collègue, Michael G. Moore, Professeur à
la Graduate School de Pennsylvania State University, qui est
l'auteur du célèbre Handbook of Distance Education, édité une
première fois en 2003 et réédité en 2007 (2). Cet ouvrage a, dès
son apparition, été considéré à juste titre comme l'un des plus
importants recueils de textes sur l'enseignement à distance. Avec
un peu de retard, nous en saluons aujourd'hui la réédition en
proposant à nos lecteurs un ensemble de contributions originales,
selon le principe que nous allons décrire. Plusieurs auteurs ayant
rédigé des textes du Handbook, Linda Black, Rick West, Janette R.
Hill, Melody Thompson, Walter Schumm, Ouanessa Boubsil et Kayleigh
Carabajal, ont, pour Distances et savoirs, élaboré les
synthèses correspondant aux sections de cet ouvrage (regroupant 49
textes). Ces sections sont les suivantes : Historical and
Conceptual Foundations, Learners, Learning and Learner Support,
Design and Teaching, Policies, Administration, and Management,
Audiences and Providers, Global Perspectives. Ces six synthèses en
disent d'autant plus long sur les orientations de leurs auteurs et
les représentations que les chercheurs Outre-Atlantique se font de
l'éducation à distance qu'elles sont suivies de courts commentaires
rédigés par des auteurs francophones auxquels nous avons demandé de
signaler les différences les plus significatives entre leurs
approches et les approches tirées du Handbook. Ces différences sont
méthodologiques, culturelles et épistémologiques, bien sûr, mais
l'on ne sera pas non plus surpris de constater qu'elles portent
aussi la marque du décalage entre le pragmatisme avec lequel les
Anglo-saxons abordent les problèmes et l'attention aux aspects
théoriques qui caractérisent beaucoup de travaux francophones. En
fonction des six sections du Handbook nous avons par ailleurs
regroupé un certain nombre d'articles publiés dans les numéros
antérieurs de Distances et savoirs (3), et nous avons
demandé à onze auteurs d'en présenter les synthèses. Ont ainsi été
sollicités, pour faire le pendant de leurs collègues anglophones,
Bernard Blandin, Bernadette Charlier, Hugues Choplin, Elisabeth
Fichez, Thomas Hülsmann, Alain Jaillet, Pierre-Jean Loiret, Daniel
Peraya, Turid Trebbi, Gaëtan Tremblay et Martine Vidal. Ce numéro,
d'ores et déjà appelé à devenir un numéro de référence, organise
donc le face-à-face de contributions rédigées en français (et, à
deux exceptions près, par des auteurs francophones) et de
contributions états-uniennes, de part et d'autre selon les mêmes
axes et en réponse aux mêmes questions.
Ce numéro n'aurait pas été possible sans l'appui et la
contribution active et enthousiaste de Michael G. Moore, que nous
avons donc invité à rédiger l'éditorial et qui nous a également
offert d'ouvrir les colonnes du prestigieux American Journal of
Distance Education-AJDE(4)-aux auteurs francophones d'articles,
traduits en anglais. Ces articles paraîtront au fil des prochains
numéros de cette revue prestigieuse. Qu'il en soit très
chaleureusement remercié !
Par ailleurs, la sortie de ce numéro accompagne le symposium
organisé à Poitiers par Distances et savoirs les 10 et 11
décembre 2009, sur les questions vives posées par l'état actuel de
l'enseignement à distance. Y ont contribué la plupart des auteurs
francophones ici publiés, que nous remercions vivement pour leurs
contributions. Dans le cadre de ce symposium, une table ronde a
réuni les rédacteurs en chef de plusieurs revues scientifiques sur
l'enseignement à distance, parmi lesquels Michael G. Moore et Paul
Kawachi (5) en visioconférence, ainsi que Thomas Hülsmann(6), Alan
Tait(7), Eric Bruillard(8), et bien sûr le Conseil scientifique de
Distances et savoirs sur place. L'enregistrement de ce
symposium est intégralement accessible sur Canal U(9), et nous
comptons en tirer la matière d'un prochain numéro de D&S.
Ajoutons que ce présent numéro, le symposium de Poitiers et la
table ronde avec les rédacteurs en chef s'inscrivent dans la
politique d'ouverture internationale que nous avons engagée depuis
plusieurs mois. Ainsi nous sommes-nous, l'an dernier, adressés à
cinq revues étrangères pour permettre à plus de cinquante
chercheurs et experts du monde entier de publier côte à côte, dans
chacune de ces revues et dans leur langue d'origine des articles
sur le rôle de l'enseignement à distance pour l'accès à l'éducation
(10). En prenant ces initiatives, nous nous efforçons d'être
fidèles à l'esprit des pionniers de l'enseignement à distance,
désireux de transgresser les barrières artificielles et de stimuler
le dialogue et les échanges entre aires culturelles et traditions
pédagogiques différentes.
C'est dans cet esprit que nous accueillons la lecture critique que
Ramesh Sharma a bien voulu rédiger pour ce numéro, à propos d'un
autre ouvrage de référence, cette fois sur la formation à distance
en Asie : Distance and Blended Learning in Asia, de Colin Latchem
et Insung Jung (11). Autre incursion asiatique, Martine Vidal, en
tant que vice présidente d'EDEN (12) et au nom de D&S a été
invitée à intervenir au Forum International organisé par l'Open
University de Chine en octobre 2009, ce qui a été l'occasion
d'inscrire nombre de références issues de D&S dans l'ouvrage
publié par l'Open University de Chine à cette occasion (13).
Dans les prochains mois, d'autres opérations, notamment avec le
Brésil, confirmeront à nos lecteurs qu'en dehors des aires
francophones et anglophones, de passionnantes réalisations en
formation à distance méritent également d'être connues, reconnues
et étudiées.
La contrepartie de toutes ces initiatives est que l'importante
bibliographie thématique commentée, réalisée par Danielle Culiez
sur les thèmes de ce numéro, ne peut être publiée intégralement
faute de place : elle est évoquée ci-dessous et accessible en ligne
à www.cned.fr/ds/symposium.htm (14). Pour la même raison, nous
sommes contraints de repousser la publication de la thésographie
qui aurait dû conclure ce numéro ; elle paraîtra dans le premier
numéro du volume 8, en 2010.
À aucun prix, nous ne souhaitions toutefois déroger à l'agréable
tradition qui, à la fin de chaque volume, nous conduit à citer,
pour les remercier, les auteurs, experts relecteurs, auteurs de
lectures critiques, d'entretiens, de bibliographies, qui ont
contribué à Distances et savoirs au cours de l'année
écoulée. Nous les remercions d'autant plus vivement, cette année,
que, grâce à eux, nous avons atteint l'âge de raison, qui est aussi
celui de la reconnaissance : l'Agence d'Évaluation de la Recherche
et de l'Enseignement Supérieur vient de publier la liste des revues
qu'elle valide et Distances et savoirs en fait partie.
Nous en sommes très fiers évidemment, et nous sommes surtout
heureux que cette reconnaissance rejaillisse sur les auteurs que
nous avons publiés et sur ceux qui, à l'avenir, nous feront, en
plus grand nombre encore, l'honneur de nous soumettre leurs
contributions.
(1) Handbook of Distance
Education, Second Edition, Michael G. Moore, Routledge, 2007, 720
pages, ISBN: 978-0-8058-5847-1
(2) Mahwah, NJ, Lawrence Erlbaum Associates, 2007, 2nd edition,
720 pages.
(3) Articles dont les six ensembles qu'ils constituent ne visent à
aucune exhaustivité thématique, mais reflètent des états de la
recherche et des pratiques au fil des sept dernières années, comme
peut en témoigner une revue scientifique, espace en construction
continue.
(4) http://www.ajde.com/
(5) Asian Journal of Distance education
(6) Collection ASF, Master of Distance Education, Maryland
University College et Université d'Oldenburg.
(7) EURODL
(8) STICEF
(9) http://www.canal-u.tv/producteurs/cerimes
(10) www.distanceetdroitaleducation.org et www.distanceandaccesstoeducation.org, D&S,
Hors série 2008.
(11) Forum International organisé par l'Open University de Chine
(China Central Radio and Television University) les 16 et 17
octobre 2009 sur le thème : "Challenges and Opportunities for Open
and Distance Learning in Lifelong Learning in a Global Financial
and Economic Crisis" http://211.147.214.215:808/Index.html
(12) European Distance and Elearning Network
(13) International Forum on Open and Distance Education, selected
papers. Beijing, CCRTVU Press, 2009, p. 427-448, ISBN 978 7 304
04713 9 - http://www.crtvup.com.cn
(14) A l'occasion du Symposium Distances et savoirs, organisé les
10 et 11 décembre 2009 au Cned-Eifad, une bibliographie
sélectionnée à partir des ouvrages disponibles au Centre de
ressources de l'Eifad en fonction des thèmes du symposium - qui
recouvrent en partie ceux du présent numéro - a été réalisée par
Danielle Culiez. Les fiches de synthèse accompagnant les références
en font un ensemble de plus de cent pages que l'on peut télécharger
depuis le site www.cned.fr/ds/symposium.htm
Préface - M. VIDAL, M. GRANDBASTIEN,
P. MŒGLIN
Editorial - M. GRAHAME MOORE
Des Concepts
- L. BLACK - Historical and conceptual foundations - Fondations
historiques et conceptuelles de l'éducation à distance
(Commentaire/comment, Elizabeth Fichez)
- H. CHOPLIN - Les trois figures de la recherche sur
l'enseignement à distance : mouvement, relation, substance - The
three figures of research on distance education: movement,
relation, substance
De l'apprentissage
- R. E. WEST - Insights from research on distance education
learners, learning, and learner support - Aperçus de la recherche
sur l'enseignement à distance, l'apprentissage et les supports
d'apprentissage (Commentaire/comment, Daniel Peraya)
- T. TREBBI - Le potentiel des TIC pour un nouveau paradigme
d'enseignement. Vers la démocratisation de l'accès au savoir - ICT
potentials for a new eductional paradigm. Towards the
democratisation of access to knowledge
De l'enseignement
- J. R. HILL, D. P. DOMIZI, N. D. COLLIER - Design and teaching:
a bibliographic essay - Ingénierie pédagogique et ingénierie
didactique : un essai bibliographique (Commentaire/comment, Bernard
Blandin)
- A. JAILLET - Création et fonctionnement de dispositifs de
formation à distance - Designing and implementing distance learning
methods and systems
Des stratégies
- M. M. THOMPSON - Policies, administration, and management -
Strategies, administration et gestion (Commentaire/comment, Martine
Vidal)
- P.-J. LOIRET - Politiques publiques et stratégies des acteurs -
Public policies and stakeholders' strategies
Des acteurs
- R. ROUDI NAZARINIA, W. R. SCHUMM - Audiences and providers of
distance education - Publics et fournisseurs de l'enseignement à
distance (Commentaire/comment, Thomas Hülsmann)
- B. CHARLIER - Acteurs : de public à fournisseur - Stakeholders:
from audience to provider
De la globalisation
- O. BOUBSIL, K. CARABAJAL - Implications of globalization for
distance education in the United States - Impacts de la
globalisation sur l'enseignement à distance aux USA
(commentaire/comment, Martine Vidal)
- G. TREMBLAY - La formation à distance en contexte de
globalisation, perspectives francophones - Distance education in a
globalized context, insights within the French speaking world.
Lecture critique
- R. SHARMA - The Asian perspective - Perspectives
asiatiques