École d'ingénierie de la formation à distance du Cned

L'École d'ingénierie de la formation à distance (Eifad) apporte son expertise à l’engagement du Cned pour la formation, en intégrant des solutions qui répondent aux nouveaux enjeux de développement de l’e-learning.

Elle participe activement, dans une optique praticiens-chercheurs, aux réflexions engagées autour de l'enseignement à distance assurant la diffusion de la recherche et son intégration dans les pratiques professionnelles.

Elle engage en ce sens régulièrement des actions favorisant la diffusion et l'intégration des résultats de la recherche scientifique dans les pratiques professionnelles.

S’appuyant sur des intervenants experts du Cned et des spécialistes et chercheurs reconnus, il a mis en valeur les derniers travaux de recherche sur les modalités, les enjeux, les ouvertures et les perspectives de la formation à distance pendant et après l’épidémie de Covid19.

Les différentes conférences et tables rondes thématiques ont réuni plusieurs dizaines de participants de neuf nationalités, répartis sur quatre continents. Ce rayonnement qui contribue à une meilleure reconnaissance des avantages et des atouts de la modalité à distance comme alternative ou complément au présentiel.

Retrouver l'ensemble des interventions sur la chaîne du Cned sur Canal U 

Dans le cadre du colloque La formation à distance, résolument ?  d’octobre 2022, les partenaires co-organisateurs (le Cned, la revue scientifique Distances et Médiations des Savoirs et The Open University) ont souhaité donner la parole à des praticiens et des chercheurs.

Suivant la forme d'une courte conférence, l'intervenant est invité à partager son expérience ou sa maîtrise d'un sujet durant une dizaine de minutes. Ces masterclass évoquent des sujets spécifiques de la spécialité ou de l’objet de recherche de l’invité, autour des sujets du colloque.

La revue scientifique Distances et Médiations des Savoirs (DMS) est portée par l’Eifad. Elle propose de prendre de la hauteur au travers d’une approche réflexive (par l’action), heuristique (par la découverte) et critique des problématiques liées aux savoirs. Elle s’adresse, bien sûr, aux chercheurs, et également aux enseignants et aux acteurs de la formation numérique, ainsi qu’aux décideurs publics et privés.