L’intelligence artificielle, peut-on vraiment apprendre avec elle ?

Équipe éditoriale Cned

30/10/2026

L’intelligence artificielle transforme déjà nos façons d’apprendre, d’enseigner et d’accéder aux connaissances. Mais peut-elle réellement devenir un outil au service des apprentissages ?

Personnalisation des parcours, accompagnement sur mesure, développement de l’autonomie : l’IA ouvre de nouvelles perspectives pour les apprenants comme pour les enseignants, tout en soulevant de nombreuses questions.

Dans ce nouvel épisode du podcast du Cned Perspectives, Virginie Mathivet, docteure et spécialiste de l’intelligence artificielle, et Marc de Falco, inspecteur général de l’Éducation nationale, du sport et de la recherche, décryptent en compagnie de la journaliste Joanne Bourdin les opportunités, les limites et les enjeux de l’IA dans le domaine éducatif.

Apprendre avec l’IA, sans la laisser faire à notre place

L’intelligence artificielle est désormais présente dans le quotidien des élèves et des étudiants. Elle peut répondre à des questions, expliquer une notion, générer des exercices ou encore aider à préparer un travail.

Mais l’enjeu est de distinguer l’assistance de la substitution. Utiliser une IA pour mieux comprendre un exercice ou identifier une erreur peut favoriser l’apprentissage. En revanche, lui demander de réaliser entièrement un devoir à sa place ne garantit pas l’acquisition des compétences attendues.

Pour Marc de Falco, l’objectif est justement que l’apprenant ne se contente pas de demander à l’IA de réaliser un exercice à sa place, mais qu’il puisse engager un véritable dialogue avec elle.

Perspectives, le podcast du Cned pour trouver sa voie dans un monde en mouvement

Un outil utile, mais pas infaillible

L’un des principaux risques réside dans la fiabilité des réponses produites. Une intelligence artificielle peut fournir une information convaincante tout en étant erronée. Plus l’utilisateur lui fait confiance, plus il risque de ne plus vérifier ce qu’elle affirme.

L’usage de l’IA suppose donc de développer son esprit critique : vérifier les informations et conserver la capacité de distinguer ce qui est juste de ce qui ne l’est pas. Comme le souligne Virginie Mathivet, il est important de conserver sa propre valeur et d’utiliser l’outil pour progresser : Je l’utilise pour augmenter mes compétences, peut-être pour m’aider à être encore meilleur ou à aller plus loin.

De nouvelles possibilités pour apprendre et enseigner

L’IA peut notamment permettre de créer des exercices, des quiz ou des contenus adaptés aux besoins des apprenants. Elle peut ainsi accompagner la différenciation pédagogique et aider les enseignants dans la préparation de certaines activités.

Elle ne remplace toutefois pas leur expertise. L’enseignant reste essentiel pour évaluer la pertinence d’un exercice, accompagner les élèves et les aider à développer un usage réfléchi de ces outils.

L’arrivée de l’IA interroge également les méthodes d’évaluation. Si un élève utilise une intelligence artificielle pour réaliser un travail, qu’évalue-t-on réellement ?

Plutôt que d’interdire systématiquement son utilisation, il devient nécessaire de réfléchir à l’objectif de chaque évaluation. Dans certaines situations, l’élève devra démontrer ses compétences sans assistance. Dans d’autres, l’usage de l’IA pourra être autorisé, en évaluant davantage sa capacité à analyser et à critiquer les réponses produites.

Vers un usage éclairé de l’intelligence artificielle

Pour les intervenants du podcast, l’enjeu n’est donc pas de refuser l’IA, mais d’apprendre à l’utiliser avec discernement. Ces outils font désormais partie du quotidien et du monde professionnel. L’école a ainsi un rôle à jouer pour accompagner les élèves vers un usage éclairé.

Au Cned, cette réflexion s’accompagne d’un cadre, de bonnes pratiques et d’expérimentations pédagogiques. L’objectif n’est pas de mettre de l’IA partout, mais de s’interroger sur sa véritable utilité : améliore-t-elle réellement l’expérience d’apprentissage ou la qualité du travail ?

L’IA peut devenir un outil précieux, à condition de ne pas apprendre à notre place, mais de nous aider à apprendre mieux.